به نقل از «تسنیم»

۴۲ هزار قوطی شیرخشک در لرستان توزیع می‌شود

تاریخ انتشار: ۳ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۷۵۴۶۱۵

مسئول نظارت و ارزیابی فرآورده‌های طبیعی، سنتی و مکمل دانشگاه علوم‌پزشکی لرستان با بیان اینکه ۴۲ هزار قوطی شیرخشک در راه این استان است، گفت: کمبود شیرخشک تا اواخر آذرماه ادامه دارد. - اخبار استانها -

به گزارش خبرگزاری تسنیم از خرم‌آباد، در روزهای اخیر در سطح استان لرستان خبرهایی از اعتراضات شهروندان در فضای مجازی نسبت به کمبود شیرخشک منتشر شد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

کمبود شیرخشک به اذعان مسئولان یک موضوع کشوری است و لرستان نیز از این قاعده مستثنی نیست؛ اما باتوجه‌به اینکه خانواده‌های بسیاری درگیر این موضوع شده‌اند، خبرگزاری تسنیم پیگیر این ماجرا شد.

سجاد پاپی، مسئول نظارت و ارزیابی فرآورده‌های طبیعی، سنتی و مکمل دانشگاه علوم‌پزشکی لرستان در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم، اظهار داشت: مشکل کمبود شیرخشک یک موضوع کشوری است که لرستان هم به‌تبع سایر استان‌ها درگیر این موضوع شده‌است.

کمبود شیر خشک در استان کرمان مقطعی است

وی با بیان اینکه شرکت تولیدکننده به‌دلیل برخی عوامل همچون مشکلات تأمین ارز در حال حاضر غیرفعال است، افزود: شیرخشک‌های «رگولار» یا همان شیرخشک تغذیه‌ای بیشتر برای جبران کمبود شیر مادر استفاده می‌شود که در حال حاضر کمبود این نوع شیرخشک در لرستان بیشتر وجود دارد.

مسئول نظارت و ارزیابی فرآورده‌های طبیعی، سنتی و مکمل دانشگاه علوم‌پزشکی لرستان عنوان کرد: شرکت سازنده شیرخشک‌های رگولار برای حدود یک ماه به‌دلیل عدم تأمین ارز به تعطیلی کشیده شد و در حال حاضر به‌دلیل کمبود مواد اولیه، با تولید بسیار پایینی در حال فعالیت است.

وی با اشاره به اینکه سه محموله شیرخشک متشکل از 14 هزار قوطی نان یک، 14 هزار قوطی نان دو و 14 هزار قوطی نان سه در راه لرستان است، بیان کرد: از شهروندان تقاضا می‌شود نسبت به نیاز خود نسبت به خرید اقدام کنند و از خریدهای کارتنی و بیش از نیاز کودک جلوگیری نمایند تا سایر خانواده‌ها نیز در تهیه شیرخشک با مشکل مواجه نشوند.

پاپی با تأکید به اینکه لرستان نسبت به استان‌های هم‌جوار به‌لحاظ تأمین و توزیع شیرخشک در وضعیت بهتری قرار دارد، گفت: مشکل کمبود شیرخشک تا اواخر آذرماه در کشور و به‌تبع آن این استان وجود دارد و باید این موضوع از سوی مردم با خرید کمتر و به مقدار نیاز مدیریت شود.

انتهای پیام/645/.

منبع: تسنیم

کلیدواژه: دانشگاه های علوم پزشکی استان لرستان کمبود شیرخشک هزار قوطی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۷۵۴۶۱۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

حل مشکل املای دانش‌آموزان با طرح بازی و ورزش معلم سمنانی

ایسنا/سمنان یک آموزگار سمنانی در کنار ورزش و بازی با اجرای مهارت‌های حرکتی، دانش‌آموزان را به درس املا علاقه‌مند کرد.

مهدیه‌سادات کیا درباره تلفیق درس املا با ساعت ورزش براساس تجربه‌ خود با عنوان املای قوی با بازی و ورزش به خبرنگار ایسنا توضیح داد و گفت: این طرح در راستای پویش استانی «معلمانه»، فرهنگیان و عوامل آموزشی و تربیتی که به ثبت تجربه‌های شیرین و خلاق و کاربردی خود می‌پردازند، ثبت شده است. 

وی با بیان اینکه سال‌های زیادی است که در دوره ابتدایی به‌عنوان آموزگار تربیت‌ بدنی فعالیت می‌کنم، درباره چگونگی ثبت این طرح  اظهار کرد: یک‌ روز در دفتر مدرسه با آموزگاران نشسته بودیم که متوجه شدم دانش‌آموزان در درس املا خیلی مشکل دارند و روش‌های مختلفی هم برای بهبود عملکرد آن‌ها اجرا شده و راه حل‌های بسیاری هم مانند املای سفره‌ای، املای طنز، املای کتابخانه‌ای و ... در پیش گرفته شده است، اما خروجی و نتیجه مثبتی حاصل نشده بود. 

این معلم با بیان اینکه چند بار پیش آمده بود که برای کمک به همکاران، بازی‌هایی را با هدف افزایش دقت و تمرکز یا تقویت سرعت دست بچه‌ها طرح ‌کرده بودم، افزود: به ذهنم رسید بازی‌های تقویت املا را به دوستانم پیشنهاد دهم و در صورت رضایت و موافقت، این طرح را اجرا کنیم.  

معلم آموزشگاه ولایت استان سمنان اظهار کرد: ابتدا به وضعیت موجود پرداختیم و نتیجه گرفتیم ‌که درس املا، تنوع لازم را برای دانش‌آموزان ناآرام و بیش‌فعال ندارد و دانش‌آموزانی که هوش بالایی دارند به‌دلیل تکراری بودن روش‌های املا، نتیجه خوبی در این درس نگرفته‌اند و دانش‌آموزان هنگام نوشتن املا دچار اضطراب و استرس شدیدی می‌شوند و باعث می‌شود تلاش آن‌ها به درستی به ثمر ننشیند.  همچنین دانش‌آموزانی که سرعت لازم را برای نوشتن نداشتند، کندی حرکات‌شان باعث رنجش آموزگار و هم‌کلاسی‌ها و البته خجالت خود دانش‌آموزان می‌شد.

وی ادامه داد: بنا بر این شواهد، دانش‌آموزان را به دو گروه مساوی تقسیم کردم و از درس مورد نظر کلمات دارای ارزش املایی را با کمک آموزگاران انتخاب کردم. بعد با کمک دو قوطی یا کیسه، کلمات هر گروه را که کاملاً مشابه و به شکل درست و بدون اشتباه در برگه‌ای جدا نوشته شده بود، داخل قوطی قرار دادم و برای شروع بازی یک مسیر طراحی کردم که در آن ایستگاهی برای هر گروه در نظر گرفته شده بود. در ایستگاه هر گروه، یک صندلی قرار دادم و روی هر صندلی یک برگ کاغذ و خودکار یا مداد برای نوشتن کلمات گذاشتم. 

وی با بیان اینکه دانش‌آموزان به‌صورت صف یک‌ نفره پشت خط قرار گرفتند، اظهار کرد: شیوه انجام بازی را برای دانش آموزان توضیح دادم و توپی را به نفر اول هر گروه دادم و از او خواستم کلمه اول داخل قوطی را با شروع سوت بازی نگاه کند و به یاد بسپارد و هم‌زمان با شروع سوت داور در مسیر مشخص‌شده حرکت کند و بعد از پرش از موانع و پشت سرگذاشتن آن‌ها وقتی به صندلی رسید، توپ را زیر صندلی قرار دهد و سپس کلمه‌ای را که دیده به درستی روی برگه روی صندلی بنویسد و بدون این‌که توپ را بردارد به حالت لی‌لی به صف گروه خود برگردد و در انتهای صف جا بگیرد و نفر دوم به محض رسیدن نفر اول و گذشتن او از خط، کلمه بعدی را از داخل قوطی ببیند و به ذهن بسپارد و از موانع بگذرد و کلمه را روی برگه بالای صندلی بنویسد و توپ را که نفر اول زیر صندلی قرار داده بود بردارد و به سمت گروهش برگردد و در انتهای صف جا بگیرد و همین‌طور نفرات بعدی، کلمه‌ها را انتخاب کنند و به مسیر خود ادامه دهند. 

این معلم مدارس استان سمنان بیان کرد: در این بازی هر بازیکن ممکن است با توجه به نوبت خود با توپ یا بدون توپ حرکت کند؛ ولی تمام بازیکنان، کلمه‌ای را انتخاب می‌کنند و روی برگه بالای صندلی می‌نویسند. وقتی کلمات درون قوطی‌ها تمام می‌شود، بازیکنی که نوبت او است، حرکت ایستگاه را انجام می‌دهد و این‌بار با برگه روی صندلی به جمع هم‌گروهی‌های خود می‌پیوندد. هر گروه باید برگه را بررسی و با کمک تیم خود اشتباه‌های املایی را تصحیح کند. تیمی که برگه تصحیح‌شده را زودتر به داور تحویل دهد برنده بازی می‌شود. 

وی به اهمیت درس ورزش اشاره و اضافه کرد: از تلفیق تربیت بدنی با هر درس می‌توان آن درس را در محیطی متفاوت با قالبی شادتر آموزش داد. چه‌ بسا بسیاری از دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری با انگیزه بازی بهتر بیاموزند. 
انتهای پیام